À propos du programme

Passion Arts est le programme parapluie des programmes artistiques déployés dans les écoles du CECCE  au niveau élémentaire (Foul’Arts de Jean-Robert Gauthier ainsi que les ateliers artistiques exploratoires), intermédiaire et secondaire (Académie des arts de Béatrice-Desloges, Sam Artiste de Samuel-Genest, Médi’Arts de Franco-Ouest et la Troupe de comédie musicale de Franco-Cité).

Au cours de l’année scolaire 2023-2024, plus de 420 ateliers artistiques exploratoires seront donnés dans plusieurs écoles élémentaires du CECCE. Tous ces ateliers sont desservis par Martin Gagnon, enseignant en affectation spéciale du programme Passion Arts.

Les ateliers artistiques exploratoires en bref:

• 5 ateliers touchant les 5 domaines artistiques (musique, théâtre, danse, art visuel et art numérique);
• 20 écoles élémentaires (écoles nourricières de É.s.c. Béatrice-Desloges, C.C. Samuel-Genest et C.C. Franco-Ouest);
• Plus de 2500 élèves touchés, de la 4e, 5e et 6e année.

De plus, des troupes parascolaires Passion Arts (théâtre, musique, arts visuels) sont présentes dans certaines écoles ciblées.

Durant la période estivale, Passion Arts Le camp est desservi au Collège catholique Samuel-Genest, à l’École secondaire catholique Béatrice-Desloges et à partir de l’été 2024, au Collège catholique Franco-Ouest.

Le programme Passion Arts s’inscrit au cœur même de la vision et de la mission  du Plan stratégique du CECCE; inspirer chaque élève à découvrir ses passions et à développer ses talents en proposant une pédagogie transformée, innovante et vibrante.

L’appellation même de notre programme fait foi de cette première valeur qui a été mise de l’avant cette année: passion. Tout au long de l’année, les élèves de notre programme ont démontré de multiples façons les passions qui les habitent avec l’appui de notre personnel passionné et engagé. 

Grâce à l’engagement de nouveaux partenaires majeurs au sein du programme Passion Arts, les élèves et les enseignants.es du CECCE bénéficieront au cours de l’année 2023-2024, d’un appui significatif pour le développement du projet pilote de l’enseignement par les arts; une nouvelle pédagogie plus que stimulante qui bonifie non seulement l’engagement, le bien-être et la confiance des élèves face à leur apprentissage mais, comporte un élément de motivation et d’épanouissement considérable pour les enseignants.es. 

L’offre de notre programme s’imprègne entièrement du pilier 2 (Pédagogie transformée et innovante) du plan stratégique dans toutes les facettes de sa progression.

Les réseaux sociaux et le microsite web de Passion Arts seront notre porte d’entrée sur nos programmes. Nous nous servirons de ces plateformes afin de faire briller les réalisations et projets de nos élèves et de leurs enseignants en plus de vous informer sur les évènements à venir dans les écoles.

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Former des citoyens catholiques francophones créatifs, engagés, polyvalents et innovateurs qui, par une présence continue des arts dans leur cheminement scolaire, vivent des  valeurs essentielles à leur épanouissement tout en favorisant le développement de leur plein potentiel.

Être le premier choix des curieux et passionnés des arts.

En quoi les arts bonifient-ils les compétences du 21e siècle?

COMMUNICATION

• Dans l’exécution de leur art, les élèves développent de grandes aptitudes de communication;
• À travers leurs projets artistiques, les élèves expriment leurs idées, leurs opinions;
• Dans l’exercice d’un projet artistique collectif, les élèves apprennent à défendre leur point de vue, mais aussi à prendre en considération celui des autres ce qui encourage les perspectives multiples;
• À travers leur art, les élèves apprennent à communiquer leurs idées, ce qui peut être parfois difficile à formuler.

COLLABORATION

• Dans la création de projets artistiques collectifs, les élèves développent leur sens de la collaboration et de la coopération, tout en travaillant leur esprit d’équipe et leur leadership;
• En travaillant avec d’autres passionnés, les élèves développent un fort sentiment d’appartenance;
• En travaillant en équipe, les élèves développent leur pensée et leurs émotions sur eux-mêmes, mais aussi sur les autres, ce qui fait d’eux des collègues plus respectueux et à l’écoute;
• En élaborant des projets d’équipe, les élèves développent des habiletés de résolution de conflits.

PENSÉE CRITIQUE ET RÉSOLUTIONS DE PROBLÈMES

• L’art permet aux élèves de développer leur pensée artistique et critique, élargissant ainsi leur perspective générale et leur permettant de se voir plus que des exécutants de travaux scolaires;
• En position d’exécution artistique, les élèves activent leur résolution de problème en expérimentant, évaluant, recherchant, manipulant, calculant et façonnant plusieurs variables à la fois;
• Les arts encouragent les perspectives multiples donc le développement de la zone grise, ce qui permet aux élèves de comprendre qu’il existe plus d’une réponse à une question et plus d’une solution à un problème;
• Lors d’une création artistique, les élèves évaluent les options amenant ainsi la perspective que l’objectif peut changer en cours de route;
• En position d’appréciation des arts, les élèves deviennent des auditeurs avertis aiguisant ainsi leur esprit critique;
• Les arts permettent aux élèves de développer leur jugement puisqu’ils sont appelés à porter un regard critique sur les œuvres qui les entourent.

APPRENTISSAGE AUTONOME

• Les arts favorisent une discipline personnelle, de meilleures habitudes d’études et renforcent la persévérance et l’autorégulation;
• Les arts aident à maximiser l’intérêt pour l’école et augmentent la motivation des élèves;
• La pratique des arts renforce la concentration et favorise l’apprentissage du français et des mathématiques;
• Les arts aident à l’équilibre entre l’intellect et les émotions et favorisent grandement l’estime de soi ainsi que la confiance et la croissance personnelle;
• À travers leur art, les élèves développent un bien-être développemental, éducatif et psycho-cognitif;
• La production artistique sollicite à la fois le sens de l’organisation, le souci du détail et la mise en contexte, outils indispensables aux scientifiques et ingénieurs;
• L’intégration des arts dans différentes matières scolaires permet la réflexion, la compréhension et l’acquisition de compétences transversales;
• Les arts impliquent plusieurs compétences alors que les autres domaines favorisent souvent le développement d’une seule habileté ou d’un talent spécifique;
• Les arts, n’ayant aucune règle prédéfinie, permettent aux élèves de développer et d’user de leur jugement pour poursuivre et atteindre leurs buts;
• La création amène un sentiment de bonheur et de bien-être qui inspire la joie et le désir de réussite;
• Les arts donnent le droit à la différence et permettent aux élèves d’afficher leur propre personnalité;
• Les arts favorisent l’implication de soi et la productivité ce qui est un atout dans le cheminement scolaire des élèves.

INNOVATION, CRÉATIVITÉ ET ENTREPRENEURIAT

• À travers l’exécution de travaux artistiques, les élèves développent leur originalité et utilisent leur audace;
• Les arts permettent de développer la curiosité des élèves;
• Dans l’exécution de leur pratique artistique, les élèves prennent des risques, améliorent et manipulent leurs idées ce qui développe de façon active leur sens innovateur et leur créativité;
• Par l’entremise du développement de projets artistiques collectifs, les élèves cultivent  leur esprit entrepreneurial et leur sens du leadership; 
• Avec la venue de l’ère de l’intelligence artificielle, la présence des arts est d’autant plus essentielle puisque la créativité sera un atout primordial à l’adaptation face aux futurs emplois et aux ajustements que celle-ci occasionnera;
• Les arts amènent les élèves à générer, à explorer et à élaborer leurs idées, ce qui a une portée beaucoup plus grande dans une vie et dans la société que le domaine artistique.

CITOYENNETÉ

• Les arts offrent une fenêtre sur le monde et les multiples cultures éveillant ainsi l’ouverture d’esprit des élèves;
• Les arts permettent aux élèves de s’engager dans leur communauté et de laisser leur trace dans la collectivité;
• À travers leur art, les élèves positionnent leur “soi” dans la société;
• Les arts forment de futurs citoyens socialement engagés;
• L’apprentissage des arts permet l’acquisition de notions historiques.

Et le développement du cerveau dans tout ça?

À l’âge scolaire, le cerveau est en grande période de développement où il y a une explosion des connexions synaptiques et une pleine expansion des zones cognitives. Les scientifiques se réfèrent souvent au mot “éponge” pour évoquer le cerveau des enfants et adolescents.

Plus l’élève sollicite ses synapses et ses zones cognitives à ces moments précis de son développement, plus elles se fortifieront et prendront racine.

Comme mentionné plus haut, les arts sont une discipline de synthèse en soi puisqu’ils sont interreliés, à divers degrés, dans tous les autres domaines de connaissances ou d’interventions humaines. Réitérant que la pratique artistique permet de plus l’intervention simultanée de plusieurs parties du cerveau enrichissant ainsi grandement les compétences cognitives et complexes, il est donc impératif d’affirmer que l’accessibilité aux arts est fondamentale pour un développement des plus complets.

© Conseil des écoles catholiques du Centre-Est

Références

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